在题量不变的情况下，出题者主要通过两种方式加大题目的难度。其一是增加题目的文字数量，比如题干的信息量增多、选项叙述加长等等，如2009-7题;其二是增加选项的复杂度，如不同的选项涉及不同的学科知识(2010-116题)，选项本身存在排列组合问题(2010-124题)，或选项和题干之间存在排列组合(2009-6题、2010-117题)。
那么，下面针对这些题目给大家提供一些方法：
1、 关键词法
(2010-117)改革开放以来，我国主要区域政策经历了不同的阶段：①以经济特区为重心的沿海地区优先发展阶段;②以缩小区域差距为导向的西部大开发阶段;③以浦东开发为龙头的沿江沿边地区重点发展阶段;④以区域协调发展为导向的共同发展阶段。这四个阶段按时间顺序排列应为：( )
A.①②③④
B.①③②④
C.②③①④
D.②①③④
这道题目的突出特点是题干特别长，但其关注的领域是“区域政策”，所以在阅读题干时就顺手划出每条叙述的关键词，由此①“经济特区”、②“西部大开发”、③“浦东”、④“协调、共同发展”是我们找到的关键词，再根据这些关键词进行下一步的做题。本题正确选项为B。
2、 共性排除法
观察选项时，如果存在共性或相同排序的选项，则可以忽略或排除。还以2010年117题为例，ABCD四个选项中把④都排在了第4位，所以④的内容其实已经可以忽略了，只需要排前3个叙述即可。再如：
(2009-4)新中国成立以后，我国政府制定了“两弹一星”的战略决策，这一战略目标的实现是在( )
A.20世纪50～60年代
B。大跃进时期
C.20世纪60～70年代
D。文革时期
观察四个选项，回忆基本的新中国历史知识，知道B。大跃进时期指的是1958年前后，这个时期恰好被包含于A选项的时间范围内，A和B存在包含与被包含的关系，因此，根据考试经验可以知道A和B都不是正确选项，正确选项为C和D其中的一个。这就是共性排除法。本题正确选项为C。
3、共性留存法
与2所说的共性排除法恰好相反，有时共性是我们留存某些选项的标准，特别是那些具有明显排列组合性质的选项，这个方法可以缩小选项个数，提高正确率。看下面这道题：
(2010-124)一艘油轮自科威特港驶往大连，其最短航线为：( )
A。波斯湾→红海→马六甲海峡→南海→黄海→东海
B。波斯湾→阿拉伯海→马六甲海峡→南海→东海→黄海
C。红海→阿拉伯海→孟加拉湾→南海→东海→黄海
D。红海→孟加拉湾→马六甲海峡→南海→黄海→东海
4个选项所涉及到的地理名词基本相同，只是排列顺序有差别，第一个名词是“波斯湾”与“红海”各出现2次，第二个名词中“阿拉伯海”出现2次，出题者在设计选项时不会完全没有规律，越是相近的选项越具有迷惑性，所以此时可以大胆地将不含有“阿拉伯海”的A、D两项排除，只用看B、C两项即可;同理，第3个名词中“马六甲海峡”出现了3次，而B选项含有该词，所以基本可以认定B为正确选项了。这就是共性留存法，将具有相近内容的选项留下，缩小可选范围，这种方法特别适合于选项排列的题目。(考生可以对照看下2010-117，注意在运用过程中要按照排列的先后顺序来，越往后的词条变化越多)
4、相熟优先法
对于那些选项和题干涉及的知识点较多，或者都存在排列组合情况的题目，建议考生结合自己的知识积累，采取相熟优先法，在题干或选项中选择一方侧重考察，找自己最熟悉的词条辅之排除法加快做题速度。如：
(2009-18)下列能够依次展示美国、英国、法国和日本影响力的文化符号是：
A。感恩节、巨石阵、卢浮宫、浮世绘
B。硅谷、哈佛大学、白金汉宫、东照宫
C。爵士乐、金色大厅、圣女贞德、新干线
D。劳斯莱斯、芭比娃娃、巴尔扎克、桂离宫
这道题的题干有4个词条，选项则非常多，建议考生选择题干中的某个自己熟悉的词条，比如“美国”，将自己所认为的美国符号画出来，一旦美国出现在非第1列的位置的选项即可排除。本题正确选项为A。(考生可以用类似方法做2009-6)